Malgré les inquiétudes concernant la pénurie d’enseignants, les écoles n’ajustent pas efficacement les échelles salariales pour attirer de nouveaux enseignants, selon une étude récente du professeur Paul Bruno de l’Université de l’Illinois à Urbana-Champaign.
Dans un contexte de préoccupations croissantes concernant la pénurie d’enseignants, une étude récente de l’Université de l’Illinois à Urbana-Champaign suggère que les écoles n’ajustent pas stratégiquement leurs grilles salariales pour attirer les enseignants débutants. Ce manque d’ajustements salariaux compétitifs contribue à la lutte continue pour recruter et retenir des enseignants qualifiés.
Publié Dans le Labor Studies Journal, l'étude a été menée par Paul Bruno, professeur de politique, d'organisation et de leadership en matière d'éducation à l'Université de l'Illinois à Urbana-Champaign.
Les recherches de Bruno indiquent que lorsque les écoles d'un district augmentent les salaires des enseignants de 1 %, les districts voisins n'augmentent leurs échelles salariales que de 0.15 à 0.25 %. Cette réponse minimale est insuffisante pour attirer de nouveaux enseignants et pourvoir les postes vacants.
« Je ne trouve pas beaucoup de preuves que les districts scolaires augmentent leurs salaires lorsque les districts voisins le font afin de rivaliser stratégiquement comme ils le pourraient ou le devraient, avec toutes les préoccupations actuelles concernant la pénurie d'enseignants », a déclaré Bruno dans un communiqué. communiqué de presse« C’est particulièrement inquiétant si nous voulons que les districts scolaires réfléchissent soigneusement à la manière d’intégrer les meilleurs enseignants dans les classes qui en ont besoin. »
L'étude a également souligné que les augmentations de salaire sont souvent « différées », ce qui signifie qu'elles interviennent plus tard dans la carrière d'un enseignant plutôt qu'au niveau d'entrée, où elles pourraient être les plus bénéfiques pour les efforts de recrutement.
« Certaines recherches antérieures ont suggéré qu'il pourrait être plus avantageux pour les districts scolaires d'augmenter les salaires des enseignants débutants et en début de carrière pour être plus compétitifs avec les districts voisins et c'est ce qui a motivé cette analyse », a ajouté Bruno.
Les inquiétudes concernant une pénurie d’enseignants à l’échelle nationale s’intensifient. Une étude co-écrite par Bruno en 2024 a estimé qu’il y avait au moins 39,700 288,000 postes d’enseignants non pourvus et 2025 XNUMX postes occupés par des enseignants sous-qualifiés aux États-Unis. Ces statistiques alarmantes ont été citées dans le rapport économique XNUMX du président, reflétant le besoin urgent de changements stratégiques dans les structures de rémunération des enseignants.
L'étude actuelle s'est concentrée sur 498 districts scolaires de Californie, analysant les grilles salariales et les avantages sociaux de 2009-2010 à 2018-2019. Elle a spécifiquement examiné les échelles de rémunération des enseignants titulaires d'une licence et de 60 crédits d'études supplémentaires. Diverses variables de contrôle, telles que les données démographiques des élèves et les tendances d'inscription dans les districts, ont été incluses pour garantir une analyse complète.
En moyenne, les augmentations de salaire étaient modestes et plus avantageuses pour les enseignants en milieu de carrière que pour ceux débutants.
Par exemple, une augmentation de salaire de 1 % à l’échelon 1 de l’échelle salariale se traduisait par environ 554 $ pour les enseignants débutants, contre 898 $ pour les enseignants expérimentés à l’échelon 30. Cependant, lorsque les districts voisins augmentaient leurs salaires du même montant, l’effet était une maigre augmentation de 97 $ pour les enseignants novices et de 130 $ pour les enseignants expérimentés dans d’autres districts.
« Mes résultats suggèrent que même si les écoles sont quelque peu sensibles aux salaires des enseignants des districts voisins, elles ne réagissent pas de manière stratégique optimale », a ajouté Bruno. « Même lorsque les syndicats augmentent les salaires des enseignants, ils ne semblent pas augmenter ceux des nouveaux enseignants car les augmentations profitent de manière disproportionnée aux enseignants expérimentés. »
Bruno a fait valoir que les syndicats pourraient jouer un rôle dans cette tendance, car ils ont tendance à accorder la priorité aux augmentations de salaire des membres les plus expérimentés et les plus influents. Il a recommandé aux syndicats de s’engager plus activement auprès des enseignants en début de carrière pour s’assurer que leurs intérêts soient également représentés dans les négociations salariales.