Une nouvelle étude menée par l'Université Wake Forest révèle que les étudiants qui se sentent fortement intégrés à leur communauté universitaire ont beaucoup plus de chances d'obtenir leur diplôme en quatre ans. Découvrez les principaux résultats et les stratégies pour favoriser l'inclusion et la réussite étudiantes.
Une étude récente menée par l'université Wake Forest a révélé que les étudiants qui éprouvent un fort sentiment d'appartenance durant leur première année d'université sont nettement plus susceptibles d'obtenir leur diplôme en quatre ans.
L'étude a révélé qu'une augmentation d'un point sur une échelle d'appartenance à cinq points correspondait à une augmentation de 3.4 points de pourcentage de la probabilité d'obtenir un diplôme en quatre ans.
La recherche, publié Publiée dans la revue à comité de lecture Educational Researcher, cette étude est probablement parmi les premières à quantifier l'impact du sentiment d'appartenance sur l'obtention d'un diplôme.
« Lorsque les étudiants se sentent pleinement intégrés à leur établissement – soutenus par le corps professoral, impliqués dans leurs cours et faisant partie d’une communauté plus large – leurs résultats universitaires s’en trouvent améliorés », a déclaré Shannon Brady, professeure de psychologie à Wake Forest et première auteure de l’étude, dans un communiqué de presse. « Ce lien entre le sentiment d’appartenance et l’obtention du diplôme souligne l’importance des initiatives institutionnelles visant à favoriser l’intégration académique et sociale des étudiants – non pas comme un simple atout, mais comme un facteur clé de leur réussite. »
Cette étude a utilisé les données de plus de 21 000 étudiants de premier cycle inscrits dans des milliers d’établissements d’enseignement supérieur (universités et écoles supérieures) à travers les États-Unis. Ces étudiants ont débuté leurs études supérieures en 2011-2012, et leurs résultats en matière d’obtention de diplôme ont été mesurés en 2015 et 2017, soit respectivement quatre et six ans plus tard.
Les étudiants qui ont un fort sentiment d'appartenance sont non seulement plus susceptibles d'obtenir leur diplôme, mais ils ont également tendance à tirer parti des ressources disponibles et à nouer des relations qui renforcent leurs performances scolaires et leur persévérance.
Cependant, Brady souligne que favoriser ce sentiment d'appartenance ne se limite pas à proposer des activités ludiques. Il est essentiel de garantir aux élèves le soutien, la compréhension et les ressources nécessaires pour surmonter les difficultés scolaires et réussir.
Cette recherche s'appuie sur les nombreux avantages reconnus de l'obtention d'un diplôme universitaire, notamment de meilleures perspectives d'emploi, un bien-être accru et un engagement communautaire renforcé. Les résultats significatifs de cette étude soulignent la nécessité pour les établissements d'enseignement supérieur de s'attacher à créer un environnement inclusif où chaque étudiant se sente pleinement intégré.
« On pourrait croire que les étudiants arrivent en première année et ressentent ce sentiment d'appartenance ou non, et que c'est tout », a ajouté Brady. « Mais nos données suggèrent que l'évolution de ce sentiment au fil du temps a aussi son importance pour les étudiants. »
Pour renforcer le sentiment d'appartenance des étudiants et, par conséquent, améliorer leurs taux de réussite, les établissements recommandent de privilégier une culture inclusive plutôt que des programmes isolés. Selon Brady, cela implique d'identifier et de supprimer les obstacles structurels et psychologiques qui empêchent les étudiants de se sentir inclus.
In recherches antérieuresBrady et son équipe ont constaté que de brèves interventions en ligne, visant à normaliser les préoccupations liées au sentiment d'appartenance et à présenter des perspectives de développement positives, aidaient davantage d'étudiants à terminer leur première année d'université. Cependant, ces interventions n'étaient efficaces que lorsque les étudiants avaient des occasions concrètes de se sentir intégrés.
Brady a également mis en lumière le programme ASAP (Accelerated Study in Associate Programs) de New York, un programme reconnu qui améliore les taux de diplomation en s'attaquant aux obstacles quotidiens tels que les coûts de transport, les conflits d'horaires et le manque de conseils, renforçant ainsi le sentiment d'appartenance des étudiants.
« C’est incroyable que nous soyons les premiers à pouvoir faire ça, mais les données n’existaient tout simplement pas », a ajouté Brady.
Brady et sa co-auteure, Maithreyi Gopalan de l'Université de l'Oregon, suggèrent de développer et de généraliser un outil standardisé de mesure du sentiment d'appartenance, composé de plusieurs items. Cela permettrait aux universités de mieux comprendre la dynamique de ce sentiment et son influence sur divers aspects de la vie universitaire.
Source: Université Wake Forest