Une étude récente de l’Université du Mississippi révèle que les résultats des élèves ne sont pas revenus aux niveaux d’avant la pandémie, attribuant le déclin actuel à la perte de compétences de vie cruciales acquises au lycée.
Les résultats scolaires des étudiants ont chuté après la pandémie de COVID-19 et n'ont pas encore retrouvé les niveaux d'avant la pandémie, selon les récentes conclusions de l'Université du Mississippi. L'étude, publié dans un numéro spécial de la revue Educational Sciences, suggère une cause plus profonde que le simple manque de contenu académique pendant les fermetures d'écoles.
Les chercheurs de l'UM Gregg Davidson, Kristin Davidson et Hong Xiao attribuent le déclin soutenu des performances à une perte de compétences de vie essentielles habituellement cultivées au lycée, telles que la gestion du temps, la motivation personnelle, la pensée critique et l'interaction sociale.
« Nous étions un peu perplexes au début, car si l’apprentissage avait été affecté par un événement majeur, pourquoi les notes n’avaient-elles pas baissé, puis se sont-elles stabilisées ou ont-elles recommencé à grimper ? », a déclaré Gregg Davidson, professeur de géologie et de génie géologique, dans un communiqué de presse. « Pourquoi les notes ont-elles continué à baisser chaque année depuis la COVID-19 ? »
Ces compétences de vie sont essentielles à la réussite scolaire et au bien-être général, a souligné l’équipe. Sans elles, les étudiants peuvent avoir du mal à rester motivés, à gérer leurs devoirs et à demander de l’aide en cas de besoin.
Les tendances à long terme mettent en lumière des problèmes plus profonds
En interne, l’équipe a examiné les changements dans les formats de cours en ligne et en face à face.
Avant la pandémie, les étudiants obtenaient généralement de moins bons résultats dans les cours en ligne que dans les cours traditionnels. Cependant, les étudiants très motivés ont conservé de bonnes notes dans les deux formats.
« Après la pandémie, l’étude s’est élargie pour déterminer si l’impact des fermetures d’écoles avait changé quelque chose – et si cela avait réellement changé », a ajouté Kristin Davidson, chargée de cours en informatique et en sciences de l’information.
Les chercheurs ont constaté que les avantages structurels des cours en face à face — tels que les horaires structurés et les distractions minimisées — ont disparu après la COVID.
« Les résultats des étudiants dans les cours en face à face ont chuté au point d'être impossibles à distinguer des résultats en ligne », a ajouté Gregg Davidson.
Données longitudinales et préoccupations croissantes
Une analyse de plus de 15,000 XNUMX enregistrements de cours de géologie non majeurs sur une période de huit ans, réalisée par Xiao, professeur adjoint d'informatique et de sciences de l'information, a démontré la persistance de ce problème.
« Les résultats reflètent un pourcentage croissant d’étudiants de premier cycle chaque année qui étaient au lycée pendant la pandémie », a ajouté Gregg Davidson.
Fin 2023, l’étude n’a montré aucun signe d’amélioration des résultats des étudiants, soulignant l’importance du développement des compétences de vie avant et pendant les études. Les familles jouent un rôle essentiel dans ce processus.
« Cela peut commencer par la famille », a ajouté Xiao. « La famille est leur premier lien important. »
L’étude souligne l’urgence pour les éducateurs et les familles de se montrer proactifs dans la promotion de ces compétences de vie. Comprendre et résoudre ce problème récurrent est essentiel pour assurer la réussite future des étudiants, tant sur le plan scolaire que professionnel.
Source: Université du Mississippi