Une étude de Stanford met en lumière les difficultés scolaires causées par les cyclones tropicaux dans les pays à revenu faible et intermédiaire, révélant des impacts significatifs sur la scolarisation et soulignant la nécessité d’une préparation urgente aux catastrophes.
Une nouvelle recherche menée par l’Université de Stanford révèle une conséquence importante mais souvent négligée du changement climatique : la perturbation des opportunités éducatives dans les pays à revenu faible et intermédiaire à la suite des cyclones tropicaux.
Les résultats, publié Le 29 avril, dans les Actes de l'Académie nationale des sciences, nous démontrons comment ces puissantes tempêtes ont un impact sur la scolarisation, en particulier dans les zones peu habituées aux cyclones fréquents, et soulignons comment les filles supportent une part inégale du fardeau.
« Il y a un point idéal — ou peut-être devrais-je dire un point négatif — où les cyclones sont suffisamment intenses mais aussi suffisamment rares pour causer des ravages qui font que les enfants perdent la possibilité d'aller à l'école », a déclaré l'auteur principal Eran Bendavid, professeur de médecine et de politique de santé à la Stanford School of Medicine et chercheur principal au Stanford Woods Institute for the Environment, dans un communiqué de presse.
Les chercheurs ont examiné les dossiers scolaires de plus de 5.4 millions de personnes dans 13 pays à revenu faible et intermédiaire touchés par des cyclones tropicaux entre 1954 et 2010.
Les résultats sont frappants : l’exposition à n’importe quel cyclone à l’âge préscolaire (vers 5 ou 6 ans) est associée à une diminution de 2.5 % de la probabilité de commencer l’école primaire, avec une diminution allant jusqu’à 8.8 % après des tempêtes intenses dans les communautés non habituées à de tels événements.
Au cours des deux dernières décennies, ces cyclones tropicaux ont empêché plus de 79,000 13 enfants dans les XNUMX pays étudiés de commencer l’école.
L'effet cumulé équivaut à une perte de 1.1 million d'années d'école, les filles étant touchées de manière disproportionnée. Cela accentue les disparités éducatives existantes dans ces régions, obligeant souvent les filles à rester à la maison et à participer aux tâches ménagères après une tempête.
« L’éducation est essentielle au développement personnel, mais les cyclones tropicaux privent les populations vulnérables de la possibilité d’aller à l’école », a ajouté l’auteur principal Renzhi Jing, chercheur postdoctoral à la Stanford School of Medicine et chercheur affilié au Stanford Woods Institute for the Environment.
Les cyclones tropicaux, caractérisés par des systèmes rotatifs de nuages et d’orages accompagnés de vents violents et de fortes pluies, devraient augmenter en fréquence et en intensité à mesure que le changement climatique se poursuit, exacerbant ainsi leur impact sur les populations vulnérables.
Ces tempêtes endommagent les bâtiments scolaires, les routes et les maisons, déplaçant les enfants et nécessitant leur implication dans les réparations des maisons.
Les communautés moins fréquemment exposées aux cyclones semblent subir des impacts plus graves en raison d'une préparation et d'infrastructures inadéquates. À l'inverse, les régions régulièrement exposées aux cyclones ont développé une certaine résilience, atténuant ainsi la baisse de la scolarisation.
Ce contraste met en évidence la nécessité d’une préparation ciblée aux catastrophes, d’infrastructures résilientes et d’efforts d’adaptation au niveau communautaire.
L'étude souligne l'urgence de s'attaquer aux conséquences du changement climatique sur l'éducation, en particulier dans les régions les plus pauvres du monde. Face à des cyclones plus violents et plus fréquents qui se profilent à l'horizon, les décideurs politiques et les organisations internationales doivent donner la priorité à la défense des infrastructures et des systèmes éducatifs, en particulier pour les filles.
L'équipe de Stanford comprenait les co-auteurs Sam Heft-Neal du Stanford Center on Food Security and the Environment et Minghao Qiu du Stanford Center for Innovation in Global Health et de la Stanford Doerr School of Sustainability, ainsi que des collaborateurs de la Rand Corporation et de l'Université de Princeton.
Le financement de la recherche provient des National Institutes of Health, de la bourse Katharine McCormick Advanced Postdoctoral Scholar Fellowship et de la bourse Planetary Health Postdoctoral Fellowship.
Source: L'Université de Stanford