Dans cet épisode de TÉLÉVISION TUN, le Dr Crystal Rose interviewe April Paris-Joseph, PDG de Paris Educational Solutions, sur la façon dont les étudiants de première année du secondaire peuvent commencer du bon pied pour les admissions à l'université.

Dr Crystal Rose : Bienvenue à The University Network TV. Je suis votre hôte aujourd'hui, Dr Crystal Rose. Et dans cette émission d'admission à l'université, nous explorons des conseils essentiels pour que les étudiants de première année du secondaire partent du bon pied. 

Nous reverrons cela avec April Paris-Joseph de Paris Educational Solutions.

Avril Paris-Joseph : Salut Cristal. Merci de m'avoir. 

Dr Crystal Rose : Absolument. Pour ces séries, on parle des non-négociables lorsqu'il s'agit de départs du secondaire sur la bonne voie. Et j'ai assemblé cela de manière mnémotechnique, ABC. 

Avril Paris-Joseph : Absolument. 

Vous m'avez donné "dormir, être social et attentionné".

Il y a une évidence, nous devons dormir en tant qu'êtres humains. Le corps a besoin de sommeil. 

Et tout est mieux dans la vie quand on a bien dormi. Ainsi, le cerveau fonctionne mieux. Vous pensez plus clairement et vous êtes plus gentil parce que vous êtes bien reposé. Vous pouvez mieux faire de l'exercice parce que vous êtes bien reposé. Tu réussiras mieux à l'école parce que tu es bien reposé. Vos relations seront meilleures parce que vous êtes bien reposé. 

Dr Crystal Rose : Et donc on dirait que le sommeil peut en fait être une caisse à savon pour la santé en général qui n'est pas négociable.

Avril Paris-Joseph : Absolument. Absolument. Les étudiants doivent faire de l'exercice deux fois par semaine, bien dormir, bien manger - simplement prendre soin de leur corps et d'eux-mêmes. 

Dr Crystal Rose : Le prochain que j'ai est "B" - être social. Pourquoi considérez-vous que cela n'est pas négociable et combien de temps les étudiants devraient-ils consacrer à leurs activités sociales ? 

Avril Paris-Joseph : C'est un peu plus dur.

Mais je pense que nous devons nous rappeler que les adolescents se déclarent des êtres indépendants de leurs parents. C'est vraiment là que se produit cet éloignement et je suis le seul individu, et cela arrive en grande partie à ces interactions sociales. 

Ils doivent apprendre à avoir des relations en dehors de leurs parents. Et ce sont des ados, ils veulent sortir et s'amuser. Nous voulons qu'ils aient ces bons souvenirs. Donc, aller à ce match de football, si c'est ce qu'ils aiment, ou sortir avec leurs amis au cinéma, c'est juste une partie importante d'être jeune et de grandir. Et nous, même en tant qu'adultes, avons besoin de ce point de contact social avec nos pairs en dehors du travail. 

Alors, combien de temps les étudiants devraient-ils prendre en compte ? Cela dépend de l'individu. Un introverti aura besoin de moins de temps qu'un extraverti naturel. Je ne veux pas donner l'impression que les parents devraient vraiment pousser un introverti naturel à sortir avec leurs amis cinq jours par semaine. Cet étudiant va s'épuiser et se sentir mal. Mais en même temps, cet extraverti, s'il n'a qu'une heure par semaine, ça ne marchera pas non plus. Il doit donc s'agir d'un équilibre individualisé. 

Mais si vous avez un élève qui vous dit : « Je ne peux pas assister aux retrouvailles. Je veux y aller, mais je ne peux pas y aller parce que je suis submergé par ma charge de travail, par mes études », nous n'équilibrons pas la vie de cet enfant. 

Les enfants sont un projet à long terme. Et vous ne voulez pas perdre cela de vue et avoir l'impression que le but est l'université parce que l'objectif n'est pas l'université. Ils vont avoir beaucoup plus de vie, nous l'espérons, après avoir atteint l'âge de 22 ans qu'avant.

Dr Crystal Rose : Absolument. Donc, c'est le garder dans la mesure et cela dépend de l'étudiant. 

Ensuite, j'ai "C" pour prendre soin. Les étudiants devraient-ils s'attendre à participer pleinement à leur dynamique familiale, même s'ils ont une charge de cours rigoureuse?

Avril Paris-Joseph : Oui, ils devraient.

Dr Crystal Rose : Combien de parents abordent les courtes conversations de négociation avec leurs enfants qui peuvent être des étudiants très occupés ?

Avril Paris-Joseph : Tu vis ici. Vous pouvez sortir les poubelles, vous pouvez décharger un lave-vaisselle. Vous pouvez ranger votre linge. Je ne dis pas que votre élève du secondaire devrait être seul responsable du nettoyage de toutes les fenêtres et des gouttières de votre maison. Et peut-être qu'ils aident avec ça.

Différentes familles ont des dynamiques différentes autour de cela, mais elles peuvent aider et ce à quoi cela ressemble dépend toujours de la famille. Donc, si vous avez un élève dont l'école est proche de chez lui et qu'il n'a pas une lourde charge d'activités parascolaires, il a peut-être la responsabilité de faire quelque chose pour la famille chaque jour.

Personnellement, l'école de mes enfants était loin et ils avaient beaucoup d'activités parascolaires et de sports, donc à un moment donné au lycée, la négociation a été : "D'accord, les soirs de semaine, parce que tu n'es pas à la maison avant 9h30 , vous n'avez pas à faire beaucoup de choses les soirs de semaine. Mais il y avait encore quelques attentes de base au jour le jour. Vos crampons de football sales ne sont pas assis dans la salle familiale où je dois les sentir. Faire partie de la cellule familiale - c'était l'attente de base. Et puis ils ont fait de plus grosses corvées pour contribuer le week-end quand ils avaient plus de temps libre. 

Donc, chacun doit comprendre comment cela fonctionne pour lui. Mais ils seront adultes à l'université, seuls, et personne ne viendra faire leur lessive. 

Dr Crystal Rose : Une fois qu'un étudiant gère ces non-négociables, que peut-il contrebalancer ? 

Avril Paris-Joseph : Je dis toujours à mes familles et à mes étudiants que vous êtes un être humain plus qu'un étudiant. Voici les choses que vous devez faire pour vous maintenir en tant qu'humain, puis nous allons ajouter à cela la construction de votre profil pour l'université, et la façon dont nous construisons votre profil est toujours dans le contexte de qui vous êtes. 

Donc, la première chose dont nous parlons est la rigueur de la classe et les notes, car lorsque nous en arrivons à la candidature à l'université, chaque école dira que c'est la première chose la plus importante que nous examinons. Quelle est votre rigueur de classe dans vos notes ? Donc, j'aime que mes élèves suivent les cours les plus difficiles possibles sans sacrifier ces trois premières choses. 

Et ce que cela signifie exactement est différent pour différents étudiants. Certains étudiants, cela signifie que je peux prendre AP Language, je peux prendre AP History, mais je ne peux pas prendre AP Chemistry parce qu'ils ne sont pas étudiants en STEM. J'ai vu des étudiants suivre AP Bio et AP Physics en même temps, ainsi qu'un cours de calcul multivariable, et ils vont bien parce que c'est ainsi que leur cerveau fonctionne et donc ils fonctionnent bien là-bas.

Et il y a aussi une autre couche à cela, une vitesse de traitement. Vous devez faire attention. L'élève peut être capable de faire le travail, mais combien de temps cela lui prend-il pour le faire? Certains étudiants ont juste cette vitesse de traitement. Et donc s'ils sont capables de se déplacer très vite, ils peuvent en superposer plus. Mais s'ils passent quatre ou cinq heures par nuit à faire leurs devoirs, nous avons un problème. Il est huit heures avant que tu n'aies fini tes devoirs. Quand as-tu mangé ? Quand est-ce que tu te douches ? Quand traînes-tu avec ta famille et fais-tu partie de cette communauté ? 

Dr Crystal Rose : Quelles sont certaines des mesures que nous devrions envisager lorsque les élèves font trop de devoirs ?

Il est difficile d'imposer cela à une famille parce que chaque famille valorise les choses différemment. 

Mais l'American Academy of Pediatrics a une recommandation. Je crois qu'en ce moment, c'est neuf heures par nuit pour un adolescent, et je risquerais de deviner que la plupart des adolescents n'en font pas six. Et vous devez regarder comment cet étudiant fonctionne. Votre élève jadis super grégaire et extraverti est-il allé au lycée et est-il devenu un introverti total ? Il se passe quelque chose. Au-delà de l'adolescent normal qui repousse ses parents, est-ce que ce sentiment est un peu trop en termes d'attitude et de comportement ?

Et puis il est temps de poser des questions. Sommes-nous en train de superposer, de pousser trop ici? Il est peut-être temps de faire une évaluation, en particulier sur les étudiants de deux E, ce qui signifie deux fois exceptionnels. Un étudiant deux fois exceptionnel sera considéré à la fois comme doué, puis il aura une sorte de défi d'apprentissage à côté de lui.

Si vous avez un élève dyslexique ou dysgraphique, ceux-ci sont généralement identifiés assez jeunes. Ils vont au lycée et parce qu'ils ont travaillé et construit, ils sont maintenant dans une très bonne position pour savoir comment gérer ce qu'ils ont à faire.

Mais si vous avez un élève considéré comme doué sur le plan intellectuel et qui souffre également de TDAH, tout à coup, le TDAH peut se manifester davantage au lycée parce que la charge de travail est devenue plus difficile. Ces élèves peuvent côtoyer les premières années parce qu'ils sont juste rapides, ils absorbent rapidement la matière. Mais ils ne prennent pas de notes. Ils n'apprennent pas à organiser leurs devoirs. Certains d'entre eux n'ont littéralement aucune compétence de base en matière de fonctions exécutives, et maintenant nous leur avons donné trois classes AP et ils ne savent pas comment équilibrer tout cela. Ils ne peuvent pas suivre leurs échéances. Leurs devoirs manquent. Et donc, si vous avez un élève vraiment intelligent qui a bien réussi tout au long et qui ne semble soudainement pas pouvoir passer au niveau supérieur, vous devriez vous poser quelques questions pour savoir pourquoi. Posez de vraies questions parce que vous pourriez voir l'anxiété monter en puissance.

C'est là que nous commençons parfois à avoir des problèmes de santé mentale parce qu'ils ont l'impression d'être sous-performants et, dans une certaine mesure, ils le sont. Ils savent qu'ils sont capables de plus. Ils ne savent pas comment faire. 

Dr Crystal Rose : J'aime votre approche pour dire, commençons à poser plus de questions. Vous mettez tout cela ensemble pour nous, alors recommandez-vous que lorsque les étudiants commencent l'école secondaire, ils le fassent en tenant compte de ce qu'ils veulent étudier à l'université ? 

Avril Paris-Joseph : Oui. Non. Comment est-ce pour une réponse? 

Avant, nous pouvions aller à l'université sans savoir ce que nous voulions faire et explorer cela. Mais maintenant, les étudiants doivent de plus en plus faire face à des programmes d'entrée directe. Et surtout dans nos grandes institutions d'État, si vous n'entrez pas dans le collège que vous souhaitez dans le programme d'entrée directe pour la majeure que vous souhaitez lors de votre candidature, il est vraiment difficile de faire ce changement plus tard. 

Nous devons vraiment profiter de ces années de lycée pour aider les élèves à explorer et à comprendre ce qu'ils veulent faire. Et une excellente façon de le faire consiste à organiser des activités parascolaires.

Et cela, encore une fois, devient un deuxième élément de l'application. Alors, laissez-les explorer un tas de choses différentes. Si le journalisme vous intéresse, organisez des stages sur le journalisme. Rejoignez le club qui correspond aux affinités et aux intérêts de cet étudiant. Si vous êtes intéressé par les soins de santé, vous pensez que vous voulez être pré-médical, avez-vous fait du bénévolat à l'hôpital ? Parce que peut-être que vous faites du bénévolat à l'hôpital pendant quelques jours et que vous pensez que l'environnement est terrible ou peut-être que vous l'aimez. Donnez-vous une chance de découvrir à quoi ressemblent ces choses. Rejoignez le Club Entrepreneuriat. Vous pensez que vous voulez vous lancer dans les affaires et la finance, vérifiez-le.  

Il y a deux choses que je cherche à faire faire à mes élèves. L'un est d'explorer et de découvrir, ce qui signifie qu'il n'y a rien de mal à creuser quelque chose, à faire demi-tour et à s'en éloigner parce que c'était une excellente leçon apprise. Je n'aimais pas ça. Je ne veux pas faire ça pour le reste de ma vie. C'est vraiment très précieux. On oublie à quel point c'est important. 

Et puis l'autre chose est d'aller en profondeur et de s'engager vraiment dans quelque chose quand ils découvrent cette chose qu'ils se disent, "Ooh, j'apprécie vraiment ça." Alors, continuez et apprenez plus et obtenez plus de leadership et explorez cet intérêt autant que vous le pouvez. Donc, j'espère que vous arriverez à l'université avec au moins une idée de ce que vous voulez faire. 

Dr Crystal Rose : Vous nous avez donné une très bonne raison de comprendre comment aborder ces premières années de lycée et d'utiliser les activités parascolaires, mais il semble également que cela les aidera également à décider quels cours ils choisiront finalement au lycée. 

Avril Paris-Joseph : Oui, il y a toujours cette question. J'ai eu un étudiant l'autre jour qui a dit, je vais prendre AP Bio. Je devrais vraiment prendre AP Bio. Et ils avaient déjà suivi leur cours d'introduction Bio, mais ils veulent être ingénieur en mécanique. Alors, pourquoi ne prenons-nous pas AP Physics Mechanics? Pourquoi AP Bio ? Oh, parce que quelqu'un nous a dit que son ami le prenait. Votre ami veut aller à l'école de médecine.

Dr Crystal Rose : Et quand les conseillers du secondaire voient-ils généralement les élèves ?  

Avril Paris-Joseph : D'une manière générale, ça va être la 11e, parfois même pas avant la 12e année.

Et cela ne dépend pas du tout des conseillers. Cela a à voir avec la façon dont nous finançons les écoles et ces ministères. Ils ont tellement à faire sur le plan administratif et en termes de travail qu'ils veulent faire.

Dr Crystal Rose : Quels sont certains des inconvénients de ne pas consulter le conseiller de l'université pour un étudiant ?

Avril Paris-Joseph : C'est la grande question. Et c'est là qu'il y a cet équilibre difficile parce que personnellement, je commence à voir des étudiants dès le milieu de la huitième année lorsqu'ils font leurs choix de cours de première année. Et cela peut donner l'impression à beaucoup de gens: "Pourquoi parlons-nous de l'université avec un gamin de 13 ans?" Et je suis d'accord. 

Je ne parle pas de l'université avec un gamin de 13 ans. Je parle de quels cours tu vas suivre l'année prochaine ? C'est toute la conversation. Et peut-être un aperçu de ce que cela signifie pour vos quatre ans ? Parce que ce qu'on fait quand on regarde la situation dans son ensemble – et c'est plutôt pour les parents à cet âge-là, les élèves ne sont pas prêts – c'est qu'on évite les surprises à la fin.

Nous avons des élèves de cinquième année qui sont suivis en mathématiques dans la plupart des systèmes scolaires publics, et ce suivi des mathématiques en cinquième année déterminera également si un enfant peut ou non accéder au calcul au cours de sa dernière année. Maintenant, la capacité d'un enfant de 10 ans à maîtriser les mathématiques et sa maturité pour s'asseoir dans une salle de classe intense peuvent être totalement désalignées. Mais l'opportunité de rentrée est vraiment difficile et elle n'est souvent pas là. Certaines écoles proposent une année accélérée. J'ai vu un lycée proposer l'algèbre 1 et la géométrie en un an pour les étudiants de première année, ce qui a ensuite changé leur chemin pour qu'ils puissent se rendre au calcul.

Mais parfois, les étudiants doivent suivre un cours pendant l'été. Peut-être que nous devons aller dans un collège communautaire et prendre la trigonométrie pour que vous puissiez maintenant passer au pré-calcul et au calcul. Mais si nous ne planifions pas dès le plus jeune âge, nous ne voyons pas ce problème potentiel venir. 

Et les admissions à l'université sont devenues plus compétitives. Il y a certaines écoles où si vous n'atteignez pas Calculus, vous n'êtes tout simplement pas compétitif. Et il peut être choquant pour les parents et les élèves d'avoir un GPA de 4.0 et de ne pas comprendre que vous avez un GPA de quatre points dans les mauvaises classes. 

Dr Crystal Rose : Fantastique comme toujours. Merci de partager ces stratégies et recommandations clés pour que les élèves du secondaire partent du bon pied vers leurs rêves universitaires. 

Avril Paris-Joseph : Merci de m'avoir. 

Dr Crystal Rose : Et à notre public, merci beaucoup de vous joindre à nous. Voici à votre succès. Je suis votre hôte aujourd'hui, Dr Crystal Rose. Jusqu'à la prochaine fois sur TUN TV.