Dans cet épisode de TÉLÉVISION TUN, le Dr Crystal Rose interviewe le Dr Loren M. Hill, fondatrice de The Acclivity, au sujet des tests neuropsychologiques.

Dr Rose : Bienvenue sur The University Network TV où nous parcourons le monde pour donner aux étudiants,

leurs familles et les éducateurs les meilleurs conseils pour la réussite des élèves. Je suis votre hôte aujourd'hui, Dr Crystal Rose. Dans l'émission d'aujourd'hui, nous explorons le sujet « Comprendre la neurodivergence : qu'est-ce que les tests neuropsychologiques ? » dans le cadre de notre série de conseils universitaires. 

Que vous ayez besoin de passer plus de temps sur l'ACT ou le SAT, vous testez peut-être parce qu'il est à craindre qu'un élève ait un trouble d'apprentissage qui affecte ses besoins éducatifs ou un IEP ou un plan 504, ou peut-être que l'un de ceux-ci est nécessaire pour tous ces domaines, on ne va pas chez n'importe qui pour tester. Et nous en saurons plus aujourd'hui. 

Pour cette série, nous avons invité le Dr Loren M. Hill, psychologue clinicien agréé et entrepreneur à succès. Elle se consacre à aider les autres à atteindre leur plein potentiel grâce à son entreprise The Acclivity. Elle est ici aujourd'hui pour partager avec vous ses conseils d'expert. 

Bienvenue, docteur Hill.

dr. Colline: Bienvenue à tous et merci, Dr Rose.

Dr Rose : Merci de nous avoir rejoint dans cette émission aujourd'hui. Vous savez que nous parlons de tests neuropsychologiques. Alors, qu'est-ce que c'est ?

dr. Colline: Oui. Donc, il teste les zones neurodéveloppementales. Qu'est-ce que cela signifie? Donc, ces choses arrivent tôt dans la vie, tôt dans le processus de développement. Ainsi, nous pourrions voir quelque chose comme des troubles de la communication. Nous pouvons voir l'autisme. On peut voir des troubles de la parole et du langage.

Il y a un tas de choses devant ce que nous utilisons en tant que psychologues, qui s'appelle le DSM 5. Et la nouvelle version est le DSM5-TR. Donc, vous verrez beaucoup de choses dans ce domaine, et les tests sont assez poussés. Nous recherchons des compétences cognitives. Nous recherchons des compétences quotidiennes adaptatives. Nous recherchons des interactions sociales. C'est très complet. 

Dr Rose : Formidable. Qui vous est référé pour être testé ?

dr. Colline: Il peut s'agir d'enfants jusqu'à l'âge adulte. Mais souvent, ce sont des enfants référés par le pédiatre. Ils remarquent que l'enfant n'atteint pas les étapes de son développement, alors ils se demandent s'il s'agit de quelque chose de physiologique ou de psychologique. Plus tard dans la vie, nous pouvons voir des personnes qui sont réévaluées parce qu'elles ont été mal diagnostiquées ou qu'elles n'ont pas été diagnostiquées du tout. Dans notre pratique, nous voyons des enfants — j'aime les appeler des kiddos — qui ont environ deux ans jusqu'à l'adolescence. Et en fait, la personne la plus âgée que j'ai évaluée avait 75 ans.

Dr Rose : Ouah. Pourriez-vous décrire une gamme typique de patients ?

dr. Colline: Bien sûr. Ainsi, les jeunes ne parviennent peut-être pas à atteindre des jalons de développement – ​​peut-être qu'ils ne parlent pas. À un certain âge, vous devriez avoir un certain nombre de mots dans votre vocabulaire, vous devriez réagir d'une certaine manière. 

Lorsque nous communiquons, nous avons plusieurs domaines. Nous avons un discours expressif, c'est ce que je fais maintenant – je m'exprime en parlant. Il y a de la réceptivité, c'est ce que fait le Dr Rose en ce moment – ​​elle entend ce que je dis. Et puis, bien sûr, il y a le non-verbal – j'ai tendance à beaucoup parler avec mes mains, j'ai beaucoup d'expressions. Et donc, ces domaines englobent la communication au sens large, mais nous cherchons à voir si un enfant ou un adolescent a franchi ces étapes avec la communication.

De plus, si un enfant est déjà à l'école, nous voulons voir s'il est au niveau scolaire. Que feraient leurs pairs ? Font-ils de l'orthographe ? Sont-ils capables de faire des maths ? Sont-ils capables de faire de la compréhension écrite ? Donc, si quelqu'un ne les rencontre pas, son pédiatre, son médecin ou même son école peut dire : « Nous devons vous faire évaluer ».

Dr Rose : C'est aussi très intéressant pour beaucoup d'élèves d'âge scolaire ou d'étudiants qui cherchent à aller à l'université.

dr. Colline: Absolument. Donc, ce que nous espérons, c'est que les parents, les enseignants du collège et en particulier du lycée ont été en mesure d'identifier si un enfant a besoin d'un soutien supplémentaire - du temps supplémentaire pour les tests, s'il a besoin d'une aide, s'il a besoin de ce que nous appelons des aménagements spéciaux. Donc, s'ils l'ont, ils peuvent l'apporter avec eux dans un centre de test, ou lorsqu'ils s'inscrivent à leurs tests, et leur faire savoir qu'ils ont besoin d'aménagements spéciaux.

Maintenant, parfois, les enfants, les gamins, les jeunes sont capables de terminer leurs études secondaires et ils peuvent ne pas remarquer un défi avant d'arriver à l'université. Ma recommandation est, toujours, une fois que vous remarquez qu'il y a un problème, allez au centre de service de soutien aux étudiants. Obtenez de l'aide, tendez la main, faites-leur savoir. 

Comme vous le savez, j'ai longtemps été professeur de collège et même directeur de département, alors j'ai aussi été administrateur dans des universités. Ce qui me brisait parfois le cœur, c'est lorsqu'un élève arrivait et ne réussissait pas un cours pour que nous découvrions plus tard qu'il avait besoin d'aménagements spéciaux, et nous aurions vraiment pu leur en donner.

Dr Rose : Ce que j'entends, c'est que c'est vraiment considéré comme un test à enjeux élevés.

dr. Colline: Et nous appelons cela des tests à enjeux élevés car ils ont un impact sur la vie d'un individu. Donc, vous avez une sorte de domaine dans lequel vous pouvez avoir des défis alors, si vous êtes handicapé ou si vous êtes neurodivers, nous voulons vraiment que vous restiez et que vous vous accrochiez. Mais cela peut être difficile si le monde ne sait pas que vous souffrez de ce qu'on appelle parfois un handicap invisible.

Dr Rose : Et combien de temps dure normalement un test neuropsychologique ? Combien de temps quelqu'un peut-il s'attendre à ce que ce test dure ?

dr. Colline: Oui. Il s'agit donc d'un processus qui comprend plusieurs évaluations. Cela peut prendre huit heures. Cela peut être 10 heures. Cela dépend vraiment, et avant que quelqu'un ne soit effrayé – croyez-moi, vous n'avez pas à rester assis au bureau pour un test aussi longtemps – nous essayons généralement de le diviser en plusieurs sessions. Nous interrogeons également les parents ou les soignants parce que nous devons obtenir autant d'histoires de développement que possible. 

Dr Rose : J'apprécie également le temps qu'il faudrait pour vraiment évaluer quelqu'un de manière très approfondie. Quels sont les résultats ?

dr. Colline: Ainsi, les résultats des tests sont un diagnostic, s'il y en a un, et ce n'est peut-être pas quelque chose comme l'autisme. Il peut s'agir d'un trouble d'apprentissage spécifique - peut-être êtes-vous capable d'opérer dans un tas de contextes différents, mais cet endroit étroit est celui où vous pourriez avoir des difficultés. Alors, veuillez noter qu'il n'est pas nécessaire que ce soit un "Oh, mon monde se termine". Je dis toujours aux parents et aux élèves : « Non, cela signifie simplement que nous allons pouvoir vous aider. » Ainsi, vous avez un diagnostic et le rapport contiendra des recommandations.

L'autre chose, docteur Rose, c'est que souvent quelqu'un vient et qu'il a été évalué par son district scolaire. Cela se fait généralement avec un psychologue scolaire, et ils ne sont pas en mesure de donner un diagnostic définitif. Ce qu'ils donnent, c'est l'hébergement pour la journée scolaire. Que pouvez-vous faire pendant la journée académique? Où avez-vous besoin d'aide ? Vous devez consulter un psychologue ou un psychiatre agréé pour obtenir un diagnostic. Mais encore une fois, ce diagnostic comportera des recommandations telles que "se référer au district scolaire" ou "a besoin de plus de temps". Cela peut être réglé en fonction de la situation.

Dr Rose : Est-ce quelque chose comme un plan 504 ou un IEP ?

dr. Colline: Oui. Je suis tellement content que vous ayez utilisé ce langage. Vous avez tout à fait raison. Un plan d'enseignement individualisé ou IEP est quelque chose avec lequel un enfant sortira de son école et qui le suivra également. 

Si vous avez un IEP au lycée, au collège ou parfois dès l'école élémentaire - parce que j'ai des jeunes qui viennent me voir qui ont été évalués en pré-maternelle - il vous suit, et vous pouvez apporter ce même IEP à votre université et laissez-les le voir car il contient déjà des recommandations. Donc, ceux-ci vous suivraient simplement. Si vous avez besoin de plus de temps, si vous avez besoin de quelqu'un pour écrire ou écrire vos notes pour vous, ce genre de choses se trouvera dans un IEP. Cependant, un diagnostic n'est pas dans un IEP parce qu'un psychologue scolaire ne peut pas donner un diagnostic formel.

Dr Rose : Merci. Voilà, les tenants et les aboutissants des tests neuropsychologiques, pourquoi c'est important, quand vous devriez en tenir compte. Cela peut changer la donne pour les étudiants, en particulier lorsqu'ils poursuivent des études supérieures. J'espère qu'en suivant les conseils du Dr Hill, vous comprendrez mieux comment vous y retrouver. 

Merci d'être dans l'émission aujourd'hui, Dr Hill.

dr. Colline: Merci, Dr Rose.

Dr Rose : Merci beaucoup de vous joindre à nous dans cet épisode de l'émission télévisée du Réseau universitaire. Je suis votre hôte, Dr Crystal Rose. Jusqu'à la prochaine fois sur TUN TV.

Cette interview a été modifiée pour plus de clarté.

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